Kontribusi Kecenderungan Pola Asuh Demokratis (Authoritative) dan Kecerdasan Emosi terhadap Perilaku Asertif pada Remaja Awal

Riska Muliati

doi:10.35134/jpsy165.v15i2.161

Authors

Riska Muliati Universitas Gunadarma

DOI:

https://doi.org/10.35134/jpsy165.v15i2.161

Keywords:

Pola Asuh, Demokratis (authoritative), Kecerdasan Emosi, Perilaku Asertif, Remaja awal

Abstract

Perilaku asertif akan menjadikan remaja awal memiliki daya tahan dalam menghadapi pengaruh negatif teman sebaya yang sangat menekan di sekitarnya. Penelitian ini bertujuan untuk menguji kontribusi kecenderungan pola asuh demokratis (authoritative) terhadap perilaku asertif pada remaja awal, kontribusi kecerdasan emosi terhadap perilaku asertif pada remaja awal, dan kontribusi kecenderungan pola asuh demokratis (authoritative) dan kecerdasan emosi terhadap perilaku asertif pada remaja awal. Metode yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif, dengan sampel sebanyak 210 orang remaja awal. Alat ukur yang digunakan pada penelitian ini diadaptasi dari skala Rathus Assertiveness Schedule (RAS) untuk mengukur perilaku asertif, Parenting Styles And Dimensions Questionnaire (PSDQ) untuk mengukur kecenderungan pola asuh demokratis, dan Indigenous Emotional Intelligence Scale untuk mengukur kecerdasan emosi. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis regresi berganda dengan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, terdapat kontribusi kecenderungan pola asuh demokratis (authoritative) terhadap perilaku asertif yang sangat signifikan pada remaja awal dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p £ 0,05). Selanjutnya terdapat kontribusi kecerdasan emosi terhadap perilaku asertif yang sangat signifikan pada remaja awal dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p £ 0,05). Sedangkan secara bersama-sama kecenderungan pola asuh demokratis (authoritative) dan kecerdasan emosi memiliki kontribusi terhadap perilaku asertif yang sangat signifikan pada remaja awal. Nilai signifikansi yang diperoleh sebesar 0,000 (p £ 0,05) dan nilai R Square = 0,125 yang berarti kontribusi pola asuh demokratis (authoritative) dan kecerdasan emosi terhadap perilaku asertif memiliki nilai sebesar 12,5 %, sedangkan sisannya dipengaruhi faktor lainnya diluar penelitian ini

References

Siahaan, E. L., Istiana, I., & Syafrizaldi, S. (2018). Hubungan antara Keharmonisan dalam Keluarga dengan Konsep Diri pada Remaja Kelas X dan Xi di Sma Negeri 2 Siborong Borong. Psikologi Konseling, 12(1). Https://doi.org:10.24114/konseling.v12i1.12183.

Asysyura, S., & Rizal, G. L. (2020). Perbedaan Asertivitas Remaja Minang ditinjau dari Pola Asuh Orang Tua. Proyeksi, 15(2), 120. Https://doi.org:10.30659/jp.15.2.120-130.

Afolabi, O. A. (2017). Indigenous Emotional Intelligence Scale: Development and validation. Psychological Thought, 10(1), 138–154. Https://doi.org:10.5964/psyct.v10i1.184.

Tafonao, T. (2019). Perubahan di mulai dari Diri Sendiri: Pendidikan Dasar Bagi Kaum Remaja & Pemuda. Https://doi.org:10.31220/osf.io/pwub5.

Nurmiati. (2021). Dampak Penerapan Belajar Dari Rumah Bagi Siswa, Guru, dan Orang Tua Siswa. Https://doi.org:10.31219/osf.io/ah32x.

Humaira, W. (2020). Teknik Pelatihan Asertif untuk Meningkatkan Asertivitas terhadap Perilaku Seksual dalam Berpacaran. Jurnal Ilmiah Pannmed (Pharmacist, Analyst, Nurse, Nutrition, Midwivery, Environment, Dentist), 15(3), 475–481. Https://doi.org:10.36911/pannmed.v15i3.820.

Emotional Maturity. (n.d.). Learning Leadership in a Changing World. Https://doi.org:10.1057/9781137476371.0018.

Trisnawati, E. A., & Wicaksono, D. A. (2021). Hubungan antara Gangguan Emosional dengan Emotional Eating dan External Eating pada Masa Pandemi COVID-19. Buletin Riset Psikologi Dan Kesehatan Mental (BRPKM), 1(2), 1282. Https://doi.org:10.20473/brpkm.v1i2.29112.

Aljazi, S. F., & Alrekebat, A. F. (2019). The Impact of Training Program Based on Bar-On Model of Emotional-Social Intelligence on the Development of Cognitive Flexibility among Secondary School Students in Jordan. International Journal of Education, 11(2), 35. Https://doi.org:10.5296/ije.v11i2.14429.

Barber, B. K., & Xia, M. (n.d.). The centrality of control to parenting and its effects. Authoritative Parenting: Synthesizing Nurturance and Discipline for Optimal Child Development., Https://doi.org:10.1037/13948-004.

Child Development Research. (n.d.). Https://doi.org:10.1155/8524.

Kucuk Ozturk, G. (2017). Investigation Of Self Consept In The Young People Of Parents With Bipolar Disorder. Journal of Psychiatric Nursing. Https://doi.org:10.14744/phd.2017.20982.

Parenting Styles. (n.d.). SpringerReference. Https://doi.org:10.1007/springerreference_180371.

Mokhtar, F. N. B. (2020). Parenting Style and Emotional Intelligence towards Delinquents. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems, 12(SP8), 438– 443. Https://doi.org:10.5373/jardcs/v12sp8/20202543.

Sulastri, S., & Rindu, R. (2019). Perbedaan Pengetahuan dan Sikap Remaja Sebelum dan Sesudah Promosi kesehatan Tentang Dampak Rokok. Jurnal Ilmu Kesehatan Masyarakat, 8(02), 61–72. Https://doi.org:10.33221/jikm.v8i02.261.

Afifi, A. A., & Septiningsih, D. S. (2021). Dynamics Of Emotion in Adolescents with Mothers with Authoritarian Parenting. Psimphoni, 1(2), 85.

Https://doi.org:10.30595/psimphoni.v1i2.8097.

Asif, S. (2021). Effectiveness of Assertive Training in Developing Social-Emotional Competencies among Adolescents. Pakistan Social Sciences Review, 5(IV), 58–70. Https://doi.org:10.35484/pssr.2021(5-iv)05.

Wardani, F. K., Handayani, E. S., & Ridhani, A. R. (2019). Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama dalam Mengurangi Perilaku Agresif Siswa di Mts Pangeran Antasari Martapura. Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman, 5(2), 82. Https://doi.org:10.31602/jbkr.v5i2.2207.

Nazri, N., & Salamuddin, N. (2019). Ketahanan mental dan kecerdasan emosi dalam kalangan atlet berpasukan dan

individu. Jurnal Sains Sukan & Pendidikan Jasmani, 8(2), 8–18. Https://doi.org:10.37134/jsspj.vol8.2.2.2019.

ElmaSutriani. (2019). Tugas Metodologi Penelitian Kualitatif. Https://doi.org:10.31227/osf.io/42qp5.

Abdussamad, Z. (2022). Buku Metode Penelitian Kualitatif. Https://doi.org:10.31219/osf.io/juwxn.

Widyastuti, W. (2021). Memahami Tahapan Perkembangan Anak dan Remaja. Https://doi.org:10.21070/2021/978-623- 6292-00-6.

Agus Susanta, E. S., Rusdi,. (2020). Peningkatan Kepercayaan Diri Mahasiswa Dalam Pembelajaranstatistika Dasar Melalui Problem Based-Learning. Jurnal Theorems (The Original Research of Mathematics), 4(2), 179.

Https://doi.org:10.31949/th.v4i2.1683.

Fahyuni, E. F. (2019). Buku Ajar Psikologi Perkembangan. Https://doi.org:10.21070/2019/978-602-5914-61-4.

Kumala, D. (2020). Kecerdasan Emosional dan Motivasi terhadap kinerja Karyawan pada PT.RisconRealty. Jurnal Manajemen Bisnis dan Keuangan, 1(2), 1–13. Https://doi.org:10.51805/jmbk.v1i2.14.

Elanda, A. (2022). Peningkatan Kompetensi Mahasiswa STMIK Rosma Karawang Melalui Pelatihan Fiber Optic. Jurnal Abdimas: Sistem dan Teknologi Informasi, 1(2), 22–26. Https://doi.org:10.35969/abdimas.v1i2.199.

Agus Susanta, E. S., Rusdi,. (2020). Peningkatan Kepercayaan Diri Mahasiswa dalam Pembelajaranstatistika Dasar Melalui Problem Based-Learning. Jurnal Theorems (The Original Research of Mathematics), 4(2), 179.

Https://doi.org:10.31949/th.v4i2.1683.

Budiman, I. F. (2021). Psikologi Perkembangan Http://doi.org:10.31219/osf.io/xfbyn.