Hubungan Iklim Sekolah dengan School Connectedness pada Siswa SMA X Lubuk Basung
DOI:
https://doi.org/10.35134/jpsy165.v17i4.491Keywords:
iklim sekolah, scholl connectedness, siswa, SMA, Lubuk BasungAbstract
Sekolah merupakan tempat siswa untuk menimba ilmu. SMA merupakan pendidikan wajib terakhir yang ada di Indonesia, baru kemudian siswa memutuskan untuk melanjutkan pendidikan atau tidak. Siswa SMA umumnya berusia 15-19 tahun, dan berada pada masa transisi dari masa anak-anak menuju dewasa. Dalam memutuskan untuk memilih SMA, remaja ada yang memutuskan pilihannya sendiri, namun ada yang paksaan dan pilihan dari orangtuanya. Di masa sekolah, siswa berhubungan tidak hanya dengan guru, namun dengan teman dan lingkungannya di sekolah. Siswa saling bergaul dengan teman, namun banyak juga siswa yang merasa tidak memiliki kedekatan dengan sekolah, teman, guru, sehingga menimbulkan menurunnya motivasi belajar, dan prestasinya. Hal ini biasa dikenal dengan istilah school connectedness. Salah satu faktor yang mempengaruhi school connectedness adalah iklim sekolah. Iklim sekolah yang baik, dapat menciptakan lingkungan yang nyaman dan aman untuk siswa, sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar dan prestasinya dibidang akademik maupun non akademik. Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empiris hubungan antara iklim sekolah dengan school connectedness pada 221 siswa SMAN 2 Lubuk Basung, menggunakan teknik random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang mengukur iklim sekolah (X) dan school connectedness (Y). Hasil analisis menggunakan korelasi Pearson dengan bantuan IBM SPSS 21.0 menunjukkan koefisien korelasi r=-0,554 dan nilai p=0,000, yang berarti terdapat hubungan positif yang signifikan. Semakin baik iklim sekolah, semakin tinggi tingkat school connectedness siswa, dan sebaliknya. Sumbangan efektif iklim sekolah terhadap school connectedness adalah 31%.
References
Firman, F.-. (2018). Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. https://doi.org/10.31227/osf.io/4nq5e.
Social connectedness is a protective factor against short-term suicide attempts (post discharge) in school children. (2019). ACAMH. https://doi.org/10.13056/acamh.10650.
Moore, T. (2022). Improving Connectedness in At-Risk Adolescents in the Alternative School Setting (Poster 22). AERA 2022. https://doi.org/10.3102/ip.22.1893639.
McGibben, L. W. (n.d.). Evaluating Coaching Skills Training Through Subordinate’s View of Organizational Climate and Managerial Skills. https://doi.org/10.31979/etd.mkv9-2cvn.
Freeman, J., Power, M., Sallese, M. R., & Bradley, R. (2023). Promoting a Positive School Climate for Students with Disabilities. Creating an Inclusive School Climate, 187–203. https://doi.org/10.4324/9781003400424-11.
Wiesen, C. (2019). Learn About Stepwise Model Building in SPSS With Data From National Longitudinal Study of Adolescent to Adult Health Wave II (1996). SAGE Publications, Ltd. https://doi.org/10.4135/9781526499509.
Cárcamo, M., Cumsille, P., & Gaete, J. (2024). Characterization of Latent Classes of Early Preadolescents from Their Reports of Victimization and Bullying – A Latent Class Analysis. International Journal of Bullying Prevention. https://doi.org/10.1007/s42380-024-00247-4.
Junianto, M., Bashori, K., & Hidayah, N. (2021). Gambaran Student Engagement pada Siswa SMA (Studi Kasus pada Siswa MAN 1 Magelang). Insight : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi, 17(1), 47–57. https://doi.org/10.32528/ins.v17i1.3615.
Aulia, R., Yuline, Y., & Purwanti, P. (2021). Pengaruh Iklim Sekolah Terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas X Sma Negeri 7 Pontianak 2019/2020. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 10(1). https://doi.org/10.26418/jppk.v10i1.44271.
Basnyat, B. (n.d.). An Examination of Relationships Between School Climate, Student Engagement and Student Academic Achievement in Rhode Island High Schools. https://doi.org/10.23860/thesis-basnyat-bonita-2018.
Eugene, D. R., Blalock, C., Nmah, J., & Baiden, P. (2022). Suicidal Behaviors in Early Adolescence: The Interaction Between School Connectedness and Mental Health. School Mental Health, 15(2), 444–455. https://doi.org/10.1007/s12310-022-09559-6.
Rohayati, D. A. (2021). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perilaku Moral Tidak Baik Siswa SMP Negeri 14 Muaro Jambi. Indonesian Journal of Education Research (IJoER), 2(6), 153–157. https://doi.org/10.37251/ijoer.v2i6.545.
Bozzato, P., & Longobardi, C. (2024). School Climate and Connectedness Predict Problematic Smartphone and Social Media Use in Italian Adolescents. International Journal of School &Amp; Educational Psychology, 12(2), 83–95. https://doi.org/10.1080/21683603.2024.232883.
Banstola, R. S., Ogino, T., & Inoue, S. (2020). Self-Esteem, Perceived Social Support, Social Capital, and Risk-Behavior Among Urban High School Adolescents in Nepal. SSM - Population Health, 11, 100570. https://doi.org/10.1016/j.ssmph.2020.100570.
Shochet, I., & Orr, J. (2020). Promoting School Connectedness, Promoting A Sense of Belonging. Developing Positive Classroom Environments, 167–178. https://doi.org/10.4324/9781003115335-13.
Wink, M. N., Tomkunas, A. J., & LaRusso, M. D. (2024). Teacher Stress And Ideal Solutions: A Qualitative Comparison Across Elementary and Middle School Teachers. School Psychology, 39(3), 302–311. https://doi.org/10.1037/spq0000626.
Adzhani, S. N., Baihaqi, M. I. F., & Kosasih, E. (2020). Persepsi Dukungan Sosial sebagai Mediator Pengungkapan Diri dan Kesejahteraan Subjektif pada Pengguna Instagram. Mediapsi, 6(1), 60–70. https://doi.org/10.21776/ub.mps.2020.006.01.7.
Azis. (2020). Belajar Statistik dengan SPSS dan Manual. https://doi.org/10.31219/osf.io/pxstu.
Mazyck, D. (2021). Cultivating Student Belonging and School Connectedness. NASN School Nurse, 36(4), 191–193. https://doi.org/10.1177/1942602x211018866.
Abadi, H. P., & Annur, A. F. (2023). Hubungan Antara Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Komitmen Organisasi dengan Kepuasan Kerja Guru Di Sekolah Menengah Atas (SMA). JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 6(3), 276. https://doi.org/10.17977/um027v6i32023p276.
Hanum, N. A., Sobri, A. Y., & Sunandar, A. (2021). Hubungan Antara Kepemimpinan Kepala Sekolah, Iklim Sekolah, dan Fasilitas Pembelajaran dengan Kreativitas Guru sebagai Tenaga Pendidik di SMP Negeri se-Kota Malang. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 6(4), 547. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i4.14705.
Abdullah, S. (2010). Hubungan Antara Pengelolaan Sekolah, Iklim Sekolah, Dan Partisipasi Masyarakat Dalam Meningkatkan Mutu Sekolah Dengan Efektivitas Sekolah Di Provinsi Jawa Timur. Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(1), 70. https://doi.org/10.21009/jmp.01108.
Leong, S. Y., & Mohd Nordin, N. (2021). Hubungan Iklim Organisasi Sekolah dengan Burnout Guru Sekolah Menengah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(2), 167–180. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i2.663.
Adzkiya, A. (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah, Iklim Sekolah dan Komitmen Profesional Guru terhadap Kinerja Guru (Studi Kasus di Mts Ma’arif Nu Kabupaten Banyumas). Jurnal Ekonomi, Bisnis, dan Akuntansi, 22(4), 492–500. https://doi.org/10.32424/jeba.v22i4.1772.
Psyche 165 Journal has launched a new template since Vol. 18, No. 2 (2025)
